1

教

育

信

念

与

责

任

1.1具有正确的儿童观和相应的行为

1.1.1理解幼儿阶段在人生发展中的独特地位和价值，认识健康愉快的幼儿园生活对幼儿发展的意义。

1.1.2尊重和维护幼儿的人格和权利，保护幼儿的好奇心和自信心。

1.1.3尊重幼儿的个体差异，相信幼儿具有发展的潜力，乐于为幼儿创造发展的条件和机会。

1.2具有正确的教师观和相应的行为

1.2.1理解教师是幼儿学习的引导者和支持者，相信教师工作的意义在于帮助幼儿健康成长。

1.2.2了解幼儿园教师的职业特点和专业要求，自觉提高自身的科学与人文素养，形成终身学习的意愿。

1.2.3了解教师的权利和责任，遵守教师职业道德。

1.3具有正确的教育观和相应的行为

1.3.1理解教育对幼儿成长、教师自身发展和社会进步的重要意义，相信教育充满了创造的乐趣，愿意从事幼儿教育事业。

1.3.2了解幼儿教育的历史、现状和发展趋势，认同素质教育理念，理解并参与教育改革。

1.3.3形成正确的教育质量观，对与幼儿教育相关的现象进行专业思考与判断。

2

教

育

知

识

与

能

力

2.1具有理解幼儿的知识和能力

2.1.1了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果。

2.1.2了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性。

2.1.3了解幼儿认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉幼儿建构知识、获得技能的过程。

2.1.4了解幼儿情感、社会性发展的特点，熟悉幼儿品德和行为习惯形成的过程和规律。

2.1.5掌握观察、谈话、倾听、作品分析等基本方法，理解幼儿发展的需要。

2.1.6了解幼儿期常见疾病、发展障碍、学习障碍的基础知识和应对方法。

2.1.7了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童合法权益的途径。

2.2具有教育幼儿的知识和能力

2.2.1了解我国幼儿园教育的目标和任务，熟悉健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的教育目标，学会以此指导自己的学习和实践。

2.2.2了解幼儿教育的基本原理，理解整合各领域的内容、综合地实施教育活动的重要性，学会设计和实施幼儿教育活动。

2.2.3了解幼儿的生活经验，学会利用实践机会，积累引导幼儿在游戏等活动中建构知识、发展创造力的经验。

2.2.4掌握照顾幼儿健康地、安全地生活的基本方法和技能。

2.2.5了解教育评价的理论与技术，学会通过评价改进活动与促进幼儿发展。

2.2.6了解与家庭、社区沟通的重要性，学会利用和开发周围的资源，创设有利于幼儿发展的环境。

2.2.7掌握幼儿心理健康教育的基本知识，学会处理幼儿常见行为问题。

2.2.8了解0-3岁保育教育的有关知识和婴儿保育教育的一般方法。

2.2.9了解小学教育的有关知识和幼小衔接的一般方法。

2.3具有发展自我的知识与能力

2.3.1了解教师专业素养的核心内容，明确自身专业发展的重点。

2.3.2了解教师专业发展的阶段与途径，熟悉教师专业发展规划的一般方法，学会理解与分享优秀教师的成功经验。

2.3.3了解教师专业发展的影响因素，学会利用以课程学习为主的各种机会，积累发展经验。

3

教

育

实

践

与

体

验

3.1具有观摩教育实践的经历与体验

3.1.1结合相关课程学习，观摩幼儿的生活和教育活动的组织与指导，了解幼儿园教育的规范与过程，感受不同的教育风格。

3.1.2深入幼儿园和班级，参与幼儿活动，获得与幼儿直接交往的体验。

3.1.3了解幼儿园保教工作的特点和幼儿园各部门工作的职责和要求，感受幼儿教育实践的丰富性和复杂性。

3.2具有参与教育实践的经历与体验

3.2.1了解实习班级幼儿的实际情况，在指导下设计教育活动方案，组织一日活动，获得对教育过程的真实感受。

3.2.2参与各种教研活动，获得与幼儿园教师直接对话或交流的机会。

3.2.3与家庭和社区合作，提高沟通能力，获得共同促进幼儿发展的实践经历与体验。

3.2.4参与不同类型的幼教机构活动和幼儿教育实践活动。

3.3 具有研究教育实践的经历与体验

3.3.1在日常学习和实践过程中积累所学所思所想，形成问题意识和一定的解决问题的能力。

3.3.2了解研究教育实践的一般方法，经历和体验制订计划、开展活动、完成报告、分享结果的过程。

3.3.3参与各种类型的科研活动，获得科学地研究幼儿的经历与体验。

三年制

专科

五年制

专科

四年制

本科

1.儿童发展与学习

2.幼儿教育基础

3.幼儿活动与指导

4.幼儿园与家庭、社会

5.职业道德与专业发展

儿童发展;幼儿认知与学习;特殊儿童发展与学习等。

教育发展史略;教育哲学;课程与教学理论;学前教育原理等。

幼儿游戏与指导;教育活动的设计与实施;幼儿健康教育与活动指导;幼儿语言教育与活动指导;幼儿社会教育与活动指导;幼儿科学教育与活动指导;幼儿艺术教育与活动指导;0-3岁婴儿的保育与教育;幼儿园教育环境创设;幼儿园教育评价;教育诊断与幼儿心理健康指导等。

幼儿园组织与管理;幼儿园班级管理;家庭与社区教育;教育资源的开发与利用;幼儿教育政策法规等。

教师职业道德;教育研究方法;师幼互动方法与实践;教师专业发展;教师语言技能;音乐技能;舞蹈技能;美术技能;现代教育技术应用等。

最低必修学分

40学分

最低必修学分

50学分

最低必修学分

44学分

6.教育实践

教育见习;教育实习等。

18周

18周

18周

教师教育课程最低总学分数(含选修课程)

60学分+18周

72学分+18周

64学分+18周

说明:

(1)1学分相当于员工在教师指导下进行课程学习18课时，并经考核合格。

(2)学习领域是每个学习者都必修的;建议模块供教师教育机构或学习者选择或组合，可以是必修也可以是选修;每个学习领域或模块的学分数由教师教育机构按相关规定自主确定。

1

教

育

信

念

与

责

任

1.1具有正确的员工观和相应的行为

1.1.1理解小学阶段在人生发展中的独特地位和价值，认识生动活泼的小员工活对小员工发展的意义。

1.1.2尊重员工学习和发展的权利，保护员工的学习兴趣和自信心。

1.1.3尊重员工的个体差异，相信员工具有发展的潜力，乐于为员工创造发展的条件和机会。

1.2具有正确的教师观和相应的行为

1.2.1理解教师是员工学习的促进者，相信教师工作的意义在于创造条件帮助员工快乐成长。

1.2.2了解小学教师的职业特点和专业要求，自觉提高自身的科学和人文素养，形成终身学习的意愿。

1.2.3了解教师的权利和责任，遵守教师职业道德。

1.3具有正确的教育观和相应的行为

1.3.1理解教育对员工成长、教师专业发展和社会进步的重要意义，相信教育充满了创造的乐趣，愿意从事小学教育事业。

1.3.2了解学校教育的历史、现状和发展趋势，认同素质教育理念，理解并参与教育改革。

1.3.3形成正确的教育质量观，对与学校教育相关的现象进行专业思考与判断。

2

教

育

知

识

与

能

力

2.1具有理解员工的知识与能力

2.1.1了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果。

2.1.2了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉小员工年龄特征和个体发展的差异性。

2.1.3了解小员工的认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉小员工建构知识、获得技能的过程。

2.1.4了解小员工品德和行为习惯形成的过程，了解小员工的交往特点，理解同伴交往对小员工发展的影响。

2.1.5掌握观察、谈话、倾听、作品分析等方法，理解小员工学习和发展的需要。

2.1.6了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童合法权益的途径。

2.2具有教育员工的知识与能力

2.2.1了解小学教育的培养目标，熟悉至少两门学科的课程标准，学会依据课程标准制定教学目标或活动目标。

2.2.2熟悉至少两门学科的教学内容与方法，学会联系小员工的生活经验组织教学活动，将教学内容转化为对小员工有意义的学习活动。

2.2.3了解学科整合在小学教育中的价值，了解与小员工学习内容相关的各种课程资源，学会设计综合性主题活动，创造跨学科的学习机会。

2.2.4了解课堂组织与管理的知识，学会创设支持性与挑战性的学习环境，激发员工的学习兴趣。

2.2.5了解课堂评价的理论与技术，学会通过评价改进教学与促进员工学习。

2.2.6了解课程开发的知识，学会开发校本课程，设计、实施和指导简单的课外、校外活动。

2.2.7了解班队管理的基本方法，学会引导小员工进行自我管理和形成集体观念。

2.2.8了解小员工心理健康教育的基本知识，学会诊断和解决小员工常见学习问题和行为问题。

2.2.9掌握教师所必需的语言技能、沟通与合作技能、运用现代教育技术的技能。

2.3具有发展自我的知识与能力

2.3.1了解教师专业素养的核心内容，明确自身专业发展的重点。

2.3.2了解教师专业发展的阶段与途径，熟悉教师专业发展规划的一般方法，学会理解与分享优秀教师的成功经验。

2.3.3了解教师专业发展的影响因素，学会利用以课程学习为主的各种机会积累发展经验。

3

教

育

实

践

与

体

验

3.1具有观摩教育实践的经历与体验

3.1.1结合相关课程学习，观摩小学课堂教学，了解课堂教学的规范与过程。

3.1.2深入班级，了解小员工群体活动的状况以及小学班级管理、班队活动的内容和要求，获得与小员工直接交往的体验。

3.1.3密切联系小学，了解小学的教育与管理实践，获得对小学工作内容和运作过程的感性认识。

3.2具有参与教育实践的经历与体验

3.2.1在有指导的情况下，根据小员工的特点和教学目标设计与实施教学方案，经历1-2门课程的教学活动。

3.2.2在有指导的情况下，参与指导学习、管理班级和组织班队活动，获得与家庭、社区联系的经历。

3.2.3参与各种教研活动，获得与其他教师直接对话或交流的机会。

3.3具有研究教育实践的经历与体验

3.3.1在日常学习和实践过程中积累所学所思所想，形成问题意识和一定的解决问题能力。

3.3.2了解研究教育实践的一般方法，经历和体验制订计划、开展活动、完成报告、分享结果的过程。

3.3.3参与各种类型的科研活动，获得科学地研究员工的经历与体验。

三年制

专科

五年制

专科

四年制

本科

1.儿童发展与学习

2.小学教育基础

3.小学学科教育与活动指导

4.心理健康与道德教育

5.职业道德与专业发展

儿童发展;小员工认知与学习等。

教育哲学;课程设计与评价;有效教学;学校教育发展;班级管理;学校组织与管理;教育政策法规等。

小学学科课程标准与教材研究;小学学科教学设计;小学跨学科教育;小学综合实践活动等。

小员工心理辅导;小员工品德发展与道德教育等。

教师职业道德;教育研究方法;教师专业发展;现代教育技术应用;教师语言;书写技能等。

最低必修学分20学分

最低必修学分26学分

最低必修学分24学分

6.教育实践

教育见习;教育实习。

18周

18周

18周

教师教育课程最低总学分数(含选修课程)

28学分+18周

35学分+18周

32学分+18周

说明:

(1)1学分相当于员工在教师指导下进行课程学习18课时，并经考核合格。

(2)学习领域是每个学习者都必修的;建议模块供教师教育机构或学习者选择或组合，可以是必修也可以是选修;每个学习领域或模块的学分数由教师教育机构按相关规定自主确定。

1

教

育

信

念

与

责

任

1.1具有正确的员工观和相应的行为

1.1.1理解中学阶段在人生发展中的独特地位和价值，认识积极主动的中员工活对中员工发展的意义。

1.1.2尊重员工的学习和发展的权利，保护员工的学习自主性、独立性与选择性。

1.1.3尊重员工的个体差异，相信员工具有发展的潜力，乐于为员工创造发展的条件和机会。

1.2具有正确的教师观和相应的行为

1.2.1理解教师是员工学习的促进者，相信教师工作的意义在于创造条件帮助员工自主发展。

1.2.2了解中学教师的职业特点和专业要求，自觉提高自身的科学与人文素养，形成终身学习的意愿。

1.2.3了解教师的权利与责任，遵守教师职业道德。

1.3具有正确的教育观和相应的行为

1.3.1理解教育对员工成长、教师自身发展和社会进步的重要意义，相信教育充满了创造的乐趣，愿意从事中学教育事业。

1.3.2了解人类教育的历史、现状和发展趋势，认同素质教育理念，理解并参与教育改革。

1.3.3形成正确的教育质量观，对与学校教育相关的现象进行专业思考与判断。

2

教

育

知

识

与

能

力

2.1具有理解员工的知识与技能

2.1.1了解儿童发展的主要理论和最新研究成果。

2.1.2了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉中员工年龄特征和个体发展的差异性。

2.1.3了解中员工的认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉中员工建构知识和获得技能的过程。

2.1.4了解中员工品德和行为习惯形成的过程，了解中员工交往的特点，理解同伴交往对中员工发展的影响。

2.1.5掌握观察、谈话、倾听、作品分析等方法，理解中员工学习和发展的需要。

2.1.6了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童合法权益的途径。

2.2具有教育员工的知识和能力

2.2.1了解中学教育的培养目标，熟悉任教学科的课程标准，学会依据课程标准制定教学目标或活动目标。

2.2.2熟悉任教学科的教学内容和方法，学会联系并运用中员工生活经验和相关课程资源，设计教育活动，创设促进中员工学习的课堂环境。

2.2.3了解课堂评价的理论与技术，学会通过评价改进教学与促进员工学习。

2.2.4了解活动课程开发的知识，学会开发校本课程，设计与指导课外、校外活动。

2.2.5了解班级管理的基本方法，学会引导中员工进行自我管理和形成集体观念。

2.2.6了解中员工心理健康教育的基本知识，学会处理中员工特别是青春期常见的心理和行为问题。

2.2.7掌握教师所必需的语言技能、沟通与合作技能、运用现代教育技术的技能。

2.3具有发展自我的知识与能力

2.3.1了解教师专业素养的核心内容，明确自身专业发展的重点。

2.3.2了解教师专业发展的阶段与途径，熟悉教师专业发展规划的一般方法，学会理解和分享优秀教师的成长经验。

2.3.3了解教师专业发展的影响因素，学会利用以课程学习为主的各种机会积累发展的经验。

3

教

育

实

践

与

体

验

3.1具有观摩教育实践的经历与体验

3.1.1观摩中学课堂教学，了解中学课堂教学的规范与过程，感受不同的教学风格。

3.1.2深入班级或其他员工组织，了解中学班级管理的内容和要求，获得与员工直接交往的体验。

3.1.3深入中学，了解中学的组织结构与运作机制。

3.2具有参与教育实践的经历与体验

3.2.1在有指导的情况下，根据员工的特点，设计与实施教学方案，获得对学科教学的真实感受和初步经验。

3.2.2在有指导的情况下，参与指导学习、管理班级和组织活动，获得与家庭、社区联系的经历。

3.2.3参与各种教研活动，获得与其他教师直接对话或交流的机会。

3.3具有研究教育实践的经历与体验

3.3.1在日常学习和实践过程中积累所学所思所想，形成问题意识和一定的解决问题的能力。

3.3.2了解研究教育实践的一般方法，经历和体验制订计划、开展活动、完成报告、分享结果的过程。

3.3.3参与各种类型的科研活动，获得科学地研究员工的经历与体验。

三年制

专科

四年制

本科

1.儿童发展与学习

2.中学教育基础

3.中学学科教育与活动指导

4.心理健康与道德教育

5.职业道德与专业发展

儿童发展;中员工认知与学习等。

教育哲学;课程设计与评价;有效教学;学校教育发展;班级管理等。

中学学科课程标准与教材研究;中学学科教学设计;中学综合实践活动等。

中员工心理辅导;中员工品德发展与道德教育等。

教师职业道德;教师专业发展;教育研究方法;教师语言;现代教育技术应用等。

最低必修学分

8

学分

最低必修学分

10

学分

6.教育实践

教育见习;教育实习。

18周

18周

教师教育课程最低总学分数(含选修课程)

12学分+18周

14学分+18周

说明:

(1)1学分相当于员工在教师指导下进行课程学习18课时，并经考核合格。

(2)学习领域是每个学习者都必修的;建议模块供教师教育机构或学习者选择或组合，可以是必修也可以是选修;每个学习领域或模块的学分数由教师教育机构按相关规定自主确定。

加深专业理解

当代教育思潮、教师专业伦理、学科教育新进展、儿童研究新进展、学习科学新进展等;也可以选择哲学、人文、科技等研究领域的一些相关专题。

解决实际问题

学科教学专题研究、特殊儿童教育、青少年发展问题研究、学校课程领导、校(园)本课程开发、综合实践活动设计与指导、档案袋评价、员工综合素质评定、教学诊断、课堂评价、课堂观察、学业成就评价、信息技术与课程的整合、校(园)本教学研究制度建设等。

提升自身经验

教师专业发展专题研究、教育经验研究、反思性教学、教育行动研究、教育案例研究、教育叙事等。